Blog e strumenti collaborativi

(meglio "Blog e comunicazione" ?)

ore 14:30-15.00

Enrico Zini

Giorgia Giacometti

Valentina Balletti

Introduzione (giorgia e valentina)

- La sezione H ha da anni un progetto di approccio all'informatica

- Primo anno discorso sugli strumenti

- Secondo anno: qualcosa che educasse al web (non solo Internet per

scaricare, ma anche Internet come strumento di comunicazione in cui si

può essere emittenti e non soltanto riceventi)

- (il primo anno hanno parlato di comunicazione)

- Jacobson: mittente, ricevente, codice, canale

- nel secondo anno la Volta ha proposto queste lezioni con Enrico

- Aspetto didattico (come è nato, il progetto)

- presentazione del nostro indirizzo scolastico e delle attività > previste dal nostro indirizzo(sezione linguistica, progetto che > interessa i primi tre anni, serie di attività per avvicinarsi e

conoscere meglio l'utilizzo del pc e della rete)

Introdurre l'indirizzo è sacrosanto e doveroso, ma visto che siamo

stretti di tempo si può fare molto molto in fretta. Ce lo vedrei

occupare lo stesso spazio di "Era una notte buia e tempestosa..."

all'inizio di un racconto: è fondamentale per dare il contesto, ma non

fa quasi parte del racconto.

Però, è fondamentale che me l'abbiate detto, perché io me ne ero

completamente dimenticato :)

- in specifico, il progetto di quest'anno(dedicato a internet, alcune > lezioni sulla rete, APPROCCIO ATTIVO ALLA RETE) e ancora internet

usato per altre attività diverse dallo scaricare musica.

Introduzione (enrico)

- [5/10 minuti] Presentazione del progettuzzo

Scopo: sperimentarsi in un uso attivo della rete

- La rete confusa con la televisione [e i telecentri in Brasile]

- [Che lezioni ci ho fatto sopra]

- A che cosa mi è (o sarebbe) servito il blog con gli studenti

Contenuto delle lezioni (enrico)

(contenuti che volevo portare)

(bisogno di esperirli)

Ruolo del blog in esperirli (enrico)

Blog = strumento semplice per diventare "trasmittenti"

Aggregazioni = strumento perfetto per "contestualizzare"

Esempi di blog per dare l'idea della varietà delle cose a cui si presta lo

strumento

Impostazione del blog che abbiamo realizzato

L'esperienza col blog (giorgia e valentina)

- [Esperienza] (Giorgia e Valentina)

- Esperienza pratica

- Durante le lezioni iscrizione ai blog

- Proposte di modifica

- Organizzazione della gita

- Sciopero foto manifestazioni

- Confronto tra Le Monde e Le Figaro

-come si presenta il blog(registrazione di ognuno di noi, pagina > generale e/o personale--- queste ultime le vedo ma non posso

modificarle se sono di altri, posso però aggiungere commenti)

Questo è fico. Se abbiamo Internet potete direttamente collegarvi dal

palco e aggiungere una voce al blog "in diretta" tipo "Ciao! Vi saluto

dal palco, siamo dei grandi e il pubblico è in delirio!".

...o qualcosa di simile ;)

- presenza dei prof come moderatori...

Si, e anche le regole che sono state date ("non usatelo per insultatevi"

era una, se non sbaglio), e perché no, quanto spesso sono dovuti

intervenire.

Questo è interessante da un lato nobile per vedere la maturità degli

studenti nel trovarsi davanti a uno strumento di espressione libero.

Voledo, è anche interessante da un lato pratico, cosí un prof di

un'altra scuola che sta considerando se mettere su un blog anche da

loro può farsi un'idea di quale può essere il carico che gli deriva da

gestire una cosa del genere.

- il blog viene usato come canale di comunicazione informale tra noi( > dove ci si sfoga, si parla di musica, film, frasi celebri e avviene

anche uno scambio di informazioni: es.- gita)

Bello! Qui c'è un sacco di roba che si può fare. Una cosa che mi viene

in mente è girare un po' per i blog, raccogliere alcune frasi carine che

sono state postate e fare un "best of" da mostrare al videoproiettore

durante la presentazione.

Oppure possiamo mettere sotto a ogni "slide" una frase proveniente dal

blog, in modo simile a come ho fatto qui:

http://people.debian.org/~enrico/talks/2004twicos/ (se seguite "HTML

presentation" potete vedere la presentazione: sotto ogni slide c'è una

citazione di qualcuno).

-voglia di esprimere se stessi, dialogo 1 a molti

Bello, ma scritto cosí è un po' vago: cosa avete in mente di preciso su

queste due cose?

- occasione colta soltanto da alcuni, inoltre + femmine che maschi che partecipano al blog)

- impo: stile del SMS (codice in uso tra i ragazzi)

- utilizzo ricodificato e simbolico della punteggiatura

Realizzazione tecnica (enrico)

- [10 minuti] Tecnici

Una scuola che va a collaborare con la comunità e investe soldi non per

acquistare licenze ma per acquisire competenze e personalizzarsi il software

e diventa poi il motore di quello che è lo sviluppo cooperativo

http://keynes.scuole.bo.it/phpwiki/Installazione%20del%20blog%20al%20Keynes

- Che scelte ho fatto nel metterlo in piedi

- Come l'ho fatto

- Ho spedito le mie modifiche all'autore (che non mi ha però mai risposto)

- Le modifiche sono disponibili se uno vuole

- È anche cosí che il software libero va avanti.

- Spazio libero di comunicazione

Possibili sviluppi futuri:

(posso riprendere da quando hanno citato la cosa loro prima parlando di cosa

è successo)

- "I miei amici dicono che scriviamo stronzate" (la comunicazione situata)

- Introdurre categorie che cambiano il punto in cui viene visualizzata

l'entry (classe, scuola, esterno), e vedere come cambiano il linguaggio e

i contenuti

- occasione colta soltanto da alcuni, inoltre + femmine che maschi che partecipano al blog)

- impo: stile del SMS (codice in uso tra i ragazzi)

Queste cose sarebbero interessantissime da approfondire:

- perché nel blog scrivono solo alcuni?

- è chi scrive ad essersi buttato dentro, o sono gli altri ad essere

rimasti fuori?

- è una distinzione che si ritrova nella vita reale (per esempio,

quelli che scrivono fanno gruppo tra di loro anche fuori dalla

scuola) o le due cose sono scollegate?

- il codice usato nel blog (il gergo, gli stereotipi, i valori) è

condiviso da chi non scrive, o chi non scrive ha un gergo, degli

stereotipi o dei valori divesi?

- perché piú femmine che maschi?

- esiste una divisione maschi/femmine anche nella vita reale, o dal

vivo i due gruppi sono piú mescolati?

- di cosa parla una ragazza con altre ragazze, un ragazzo con altri

ragazzi (maschi), una ragazza con altri ragazzi (maschi), un

ragazzo con altre ragazze? Come cambiano i contenuti del

discorso a seconda del sesso di chi parla e del pubblico?

E se questa differenza è netta e si riscontrano problemi di

dialogo in gruppi misti, arriva il domandone: di cosa parlano un

ragazzo e una ragazza che stanno assieme, se non sono mai stati

abituati a parlare disinvoltamente con persone dell'altro sesso?

- perché lo stile dell'SMS?

- Può essere che l'SMS abbia distorto il linguaggo e abituato a

mettere pochi contenuti, e che prima dell'SMS fossimo abituati a

dedicare piú cura nello scrivere

- O può essere che l'SMS abbia aperto la strada ai blog e a una

comunicazione piú partecipata e aperta, perché con gli SMS siamo

tutti abituati a mandare via messaggi brevi con quello che ci

passa per la testa, e magari senza l'abitudine agli SMS non

avremmo comunicato affatto.

...e tutto solo per un blog...

...ma torniamo a noi :)

È importante dire di tutte queste cose le cose (NON i miei deliri, ma le

cose che avete notato voi: occasione colta soltanto da alcuni, + femmine

che maschi che partecipano al blog, stile degli SMS): ogni tipo di

considerazione che potete avere è preziosa.

Mi sarebbe piaciuto ragionarci di piú assieme durante le lezioni, ma era

troppo presto per poter avere già delle considerazioni da dire.

Questioni aperte

- Il contetto (e il preconcetto) di "appropriato" nella scuola

- Accettazione da parte di insegnanti e genitori

Evitare il panico da pagina bianca, dando spunti semplici su cosa scrivere

Semplificare l'interfaccia: "Si può far tutto tranne..." vs "Non si può far niente tranne..."

Divergere il minimo possibile dal software esistente

Consigli pratici

- Panico da pagina bianca (dare consigli su cosa scrivere)

- Interfaccia semplice

- Riuso e divergenza minima

Conclusione

- Rimane uno strumento

Una scuola che va a collaborare con la comunità e investe soldi non per

acquistare licenze ma per acquisire competenze e personalizzarsi il software

e diventa poi il motore di quello che è lo sviluppo cooperativo

http://keynes.scuole.bo.it/phpwiki/Installazione%20del%20blog%20al%20Keynes

2005-04-17T19:39:30